Revue de Presse - Janvier 2012
CONCERNANT LES ECOLES DE DEVOIRS
"Les écoles de devoirs : au-delà du soutien scolaire"
Articles parus suite à l'étude de la Ligue de l'enseignement :
Ecoles de devoirs négligées
lalibre.be, le 19/01/12
http://www.lalibre.be/actu/belgique/article/714149/ecoles-de-devoirs-negligees.html
Présentation succincte des résultats de l'étude réalisée par la Ligue de l'enseignement « Les écoles de devoirs : au-delà du soutien scolaire » dont le sous-financement du secteur, l'augmentation de la demande et l'existence d'un système de remédiation à deux vitesses (cours privés >< écoles de devoirs).
Le Soir, le 19/01/2012, p.5
Par Hugues Dorzée
http://archives.lesoir.be/familles-contrats-precaires-sous-financement-peu-de_t-20120119-01RP75.html
Suite à la parution de l'étude de la Ligue de l'enseignement, l'article fait le point sur la "remédiation à deux vitesses, corollaire d'un système éducatif lui-même inégal" où, d'une part, se développent les cours particuliers payants et, d'autre part, les Écoles de Devoirs, qui s'adressent à un public "plutôt défavorisé sur le plan socio-économique" souffrent de manques de moyens,
L'article est suivi d'un reportage « Des parents démunis, dépassés ou même violents » réalisé à l'EDD La Mosaïque, à Ixelles, rappelant l'importance du soutien, non pas seulement scolaire, mais également social, qu'apporte les EDD.
Ecoles de devoirs versus cours particuliers
Le Guide Social, le 19/01/2012
http://pro.guidesocial.be/actualites/ecoles-de-devoirs-versus-cours-particuliers.html
Le Guide Social fait également échos de la parution de cette étude et du problème soulevé concernant les inégalités dans la remédiation.
Le chiffre
lalibre.be, le 29/12/11
http://www.lalibre.be/actu/belgique/article/709674/le-chiffre.html
« Les bénévoles travaillent dans 61% des EDD et représentent un quart ou plus des encadrants dans 46% des EDD. »
Bien plus qu'une aide aux devoirs
La Libre Belgique, le 29/12/11, pp. 4-5.
http://www.lalibre.be/actu/belgique/article/709665/bien-plus-qu-une-aide-aux-devoirs.html
Présentation des résultats de l'étude « Les écoles de devoirs : au-delà du soutien scolaire» menée par la Ligue de l'enseignement. Les auteurs de l'étude mettent notamment en évidence l'existence d'un système de remédiation à deux vitesses, reflet d'un « système éducatif lui-même inégal » : d'une part les EDD dont le public est issu majoritairement (60%) de familles socio-économiquement défavorisées et d'autre part le marché des cours particuliers qui dépasserait les 300 millions d'euros.
L'enfant doit-il aller deux fois à l'école pour éviter l'échec scolaire?
Par Cécile Van Honsté
Les parents et l'Ecole, le magazine des parents d'élèves de l'enseignement catholique, n°73 (décembre -janvier-février 2011-2012), p. 16.
http://www.ufapec.be/files/files/analyses/2011/2811-soutien-scolaire-.pdf
En constatant le développement des réseaux de soutien scolaire, l'auteur pèse le pour et le contre de l'utilisation de ces systèmes nombreux et variés: d'une part création d'un cadre de travail propice à la réussite, de l'autre déresponsabilisation de l'enseignant, pression parentale ou risque d'aboutir à un élève "assisté" ou "sanctionné". A cela s'ajoute la tendance d'une marchandisation du soutien scolaire qui interpelle l'auteur.
Un questionnement s'avère nécessaire pour comprendre à quoi tient la réussite scolaire de l'enfant?
Ces temps de "rattrapage" ne renforcent-ils pas les inégalités sociales entre les enfants ?
Et n'est-ce pas notre système scolaire, trop inégalitaire et compétitif qui crée lui-même ces réseaux externes et parfois coûteux?
L'UFAPEC recommande dès lors de favoriser la remédiation interne à l'école ou à travers des associations qui œuvrent gratuitement et sans discrimination.
L'école est à réinventer
La Libre Belgique, le 18/11/11, p. 54
http://www.lalibre.be/debats/opinions/article/700801/l-ecole-est-a-reinventer.html
Dans cet article, Jacques Liesenborghs présente plusieurs arguments et pistes de réflexion quant à la nécessité de « réinventer » l'école. Ainsi il aborde notamment le fait que notre système scolaire ne fait que renforcer les inégalités de départ et insiste sur la priorité de travailler avec des partenaires tels que les EDD afin de toucher les familles précarisées.
Les EDD : au-delà des devoirs, donner du sens aux apprentissages
Eduquer n° 85 (novembre 2011), pp. 14-18
http://www.ligue-enseignement.be/ligue-enseignement/db/aig/gallery/Documents_et_dossiers/Eduquer_-_dossiers/Eduquer_n°85/Eduquer 85.pdf
Article de Véronique Marissal (coordinatrice de la CEDD de Bruxelles) : « Ce que nous remettons ici en cause n'est nullement le devoir en soi, en tant que mise de l'élève en autonomie face à une tâche scolaire. Ce qui est remis en cause, c'est le fait que le devoir et de manière plus générale les apprentissages scolaires, soient externalisés en dehors des établissements scolaires. »
Pauvreté infantile et accrochage scolaire
Eduquer n° 85 (novembre 2011), p. 12.
Cet article de Michel Pettiaux (président du Forum bruxellois de lutte contre la pauvreté asbl) et de Nicolas De Kuyssche (chargé de projet au Forum bruxellois de lutte contre la pauvreté asbl) déplore que le secteur des écoles de devoirs s'oriente de plus en plus vers un discours « psychopédagogique » qui nuirait à l'accrochage scolaire des enfants pauvres et donc à la lutte contre la pauvreté. Ils reviennent ici notamment sur les recommandations que le forum bruxellois de lutte contre la pauvreté ont adressées au secteur il y a quelques mois et qui stipulent que les écoles de devoirs « doivent laisser à d'autres acteurs, plus ancrés et mieux placés, les objectifs de développement multidimensionnel de l'enfant » ou encore que « la Communauté française devrait donner au secteur des directives univoques et volontaristes qui renouent avec les missions historiques du dispositif et ce en dépit de la volonté de certains grands acteurs du secteur ».
AUTOUR DE L'ENSEIGNEMENT
Les blessures du décrochage scolaire
Par Catherine Makereel
Le Soir, 24/01/2012, p.16-17
http://archives.lesoir.be/les-blessures-du-decrochage-scolaire-AB-je-n-en_t-20120124-01RX7T.html
L'article fait le point sur l'abandon scolaire suite au chiffre avancé par l'ASBL Echec scolaire, soit "30% de jeunes qui quitteraient l'école secondaire sans diplôme". Témoignages d'un père dont le fils a été rejeté du "système" dès l'âge de 6 ans pour cause d'hyperactivité, et d'une directrice de PMS "en première ligne face à ce fléau".
Régionalisation de l'école: tollé contre Marcourt
Le Soir, 25/01/2012, p.1, 2-5
L'annonce du Ministre Marcourt a "déclenché une tempête de réactions indignées" :
Régionaliser l'école: Marcourt est isolé - Des écoles sans profs à Bruxelles ? - Réactions des syndicats
http://archives.lesoir.be/wallonie-bruxelles-regionaliser-l-ecole-_t-20120125-01RYYJ.html
Stupeur au PS. Et sommet entre les protagonistes.
http://archives.lesoir.be/les-reactions-politiques-stupeur-au-ps.-et-sommet_t-20120125-01RZ2C.html
Un bateau qui n'a jamais bien tenu la mer...
La Communauté française sans cesse remise en question...
http://archives.lesoir.be/un-bateau-qui-n-a-jamais-bien-tenu-la-mer%26%238230-_t-20120125-01RZ2G.html
Jean-Claude Marcourt : « Régionaliser l'enseignement »
lalibre.be, le 24/01/12
http://www.lalibre.be/actu/politique-belge/article/715135/jean-claude-marcourt-regionaliser-l-enseignement.html
Dans le cadre de son projet pour la Wallonie, le ministre de l'Economie Jean-Claude Marcourt plaide pour une régionalisation de l'enseignement obligatoire.
Marcourt : "Régionalisons l'enseignement"
Le Soir, 24/01/2012, p.1, 2 & 4.
http://archives.lesoir.be/wallonie-bruxelles-le-vice-premier-et-ministre-wallon_t-20120124-01RXCJ.html
Le Soir interroge le ministre wallon de l'Economie sur la polémique de la "déconstruction -reconstruction" de la Fédération Wallonie-Bruxelles, l'idée d'un groupe de réflexion wallon, sur l'urgence d'agir pour le redressement wallon, ainsi que sur la question de la régionalisation de l'enseignement. Il précise: "Je n'ai jamais imaginé qu'on allait changer les normes de diplômes, mais, dans l'organisation, la réponse aux besoins locaux, il y a des différences entre ce que la Wallonie souhaite et ce que Bruxelles souhaite."
Inscriptions : réguler plus tôt ?
Par Pierre Bouillon et Fabrice Voogt
Le Soir, 25/01/2012, p.15
Dans l'article, "Accepter l'erreur pour mieux l'éviter" (voir référence plus bas), le Cgé abordait l'idée d'un "continuum pédagogique" entre le fondamental et le 1er degré du secondaire. L'idée semble avoir des répercutions, mitigées, dans le monde de l'enseignement et des politiques. Ce nouvel article sur la question est ainsi suivi des avis de Bernard De Vos (délégué aux Droits de l'enfant): "Oui, pour plus de mixité", de françoise Bertieaux (MR, députée régionale bruxelloise): "Ce serait une catastrophe" et de Valérie De Nayer (secrétaire générale CGSP Enseignement Bruxelles): "Il est temps de le faire".
Inscription en 1ère secondaire : c'est (re)parti !
lalibre.be, le 23/01/12
http://www.lalibre.be/actu/belgique/article/714907/inscriptions-en-1ere-secondaire-c-est-reparti.html
Du 27 février au 16 mars inclus ou après le 29 avril, les parents d'enfants actuellement scolarisés en 6e année primaire vont pouvoir, en vertu du décret inscription, déposer un « formulaire unique d'inscription » dans l'établissement scolaire qui correspond à leur première préférence.
Inscriptions : nouvelles règles du jeu
Par Pierre Bouillon.
Le Soir, 12/01/12, p.8
http://archives.lesoir.be/ecole-la-periode-des-inscriptions-en-1re-secondaire_t-20120112-01RD22.html
"Créé en 2009, le nouveau système s'applique pour la troisième fois. En vertu d'une décision de justice, il a été quelque peu modifié". L'article détaille, point par point, les différentes étapes pour l'inscription des enfants qui rentreront, en septembre, en 1ère secondaire. Il rappelle également les modifications apportées au décret (prise en compte de la proximité du lieu de travail, par exemple, par rapport au choix de l'école).
Accepter l'erreur pour mieux l'éviter
Par Pierre Bouillon
Le Soir, 16/01/212, p.7
http://archives.lesoir.be/ecole-les-pistes-de-cge-pour-reduire-l-echec-et_t-20120116-01RJWG.html
Suite à l'étude réalisée, l'an dernier, par la Fondation Roi Baudouin autour de l'échec scolaire, le mouvement pédagogique Changement pour l'égalité (Cgé) propose des pistes concrètes pour mieux combattre l'échec. Il suggère notamment de créer un "vrai continuum pédagogique allant de la maternelle jusqu'à la fin du 1er degré du secondaire".
Cours philosophiques en primaire
Morale et religion pour tous
Par Ricardo Gutiérrez
Le Soir, 18/01/2012, p.8
http://archives.lesoir.be/ecole-un-tronc-commun-pour-tous-les-cours_t-20120118-01RN3T.html
"Tous les élèves seront initié aux différentes religions et aux divers courants de la laïcité". Le décret sera voté avant l'été.
L'article fait le point sur les trois axes du socle visé pour ce "tronc commun", relève quelques chiffres en Flandres, Bruxelles et Wallonie concernant la proportion d'inscriptions aux cours de religion catholique, islamique et morale laïque.
Penser par soi-même en primaire
Vers L'Avenir, 18/01/12
http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20120118_00106807
Fait succintement le point sur les trois axes définis pour ce "tronc commun": le questionnement philosophique, le dialogue interconvictionnel, l'éducation à la citoyenneté, et précise que la "ministre envisage également des mudules de formation continuée à l'intention des enseignants".
Vers un tronc commun aux cours 'philosophiques' dès la primaire?
lalibre.be, le 17/01/12
http://www.lalibre.be/actu/politique-belge/article/713706/vers-un-tronc-commun-aux-cours-philosophiques-des-la-primaire.html
Vers L'Avenir, 17/01/12
http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20120117_00106531
Marie-Dominique Simonet propose la création d'un tronc qui serait commun aux cours de religion, morale et philosophie dès le fondamental « afin de développer la pensée rationnelle, logique et argumentative ». Ce tronc commun serait élaboré par un de travail interconfessionnel et de morale déconfessionnalisée.
Morale : un cours fourre-tout ?
Par Vanessa Lhuillier
Le Soir, 11/01/12, p. 17
http://archives.lesoir.be/morale-un-cours-fourre-tout-et-les-eleves-%AB_t-20120110-01RA4D.html
Chaque mercredi, Le Soir aborde une question relative à la vie scolaire. L'idée du socle commun pour le cours de morale et ceux de religion invite à se pencher sur ce qu'est un cours de moral, Quel en est l'origine ? Le cours de moral est-il défini par un programme établi? Avec le projet Simon,et, vers quoi allons-nous ? Et qu'en disent les élèves eux-mêmes ?
L'article est complété par un entretien avec Claudine Leleux, professeur à la haute école de Bruxelles et philosophe de formation, qui défend l'intérêt du cours de moral,
30 manières de bien vivre ensemble en 2012: l'école
Par Michel Torrekens
Le Ligueur des parents, n°1, 04/01/2012
"L'école : après la maison, le lieu de vie des enfants. Comment se lancer dans cette nouvelle année sans la rêver moins chère et plus solidaire ? Elle et tous ses à-côtés : les trajets pour s'y rendre, les moyens de locomotion, les achats qu'elle implique, les repas que nos lardons y prennent, etc."
Monsieur l'instituteur, où êtes-vous ?
Vers l'Avenir, 03/01/12
http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20120103_00100756
"Les enseignants masculins sont (quasi) en voie de disparition. L'école devient une affaire de filles".
Les allochtones réussissent mieux à l'école
lalibre.be, le 19/12/11
http://www.lalibre.be/actu/belgique/article/707750/les-allochtones-reussissent-mieux-a-l-ecole.html
« L'écart de performances entre élèves autochtones et allochtones s'est réduit ces dernières années en Belgique mais reste important en comparaison avec les autres pays de l'OCDE. »
Les bulletins sont-ils suffisamment lisibles ?
Par Pierre Bouillon.
Le Soir, 14/12/11, p. 15.
http://archives.lesoir.be/les-bulletins-sont-ils-suffisamment-lisibles--_t-20111214-01Q340.html
Chaque mercredi, Le Soir aborde une question relative à l'enseignement. "Bien des parents ont du mal à les déchiffrer. Les cotes chiffrées sont trop froides. Les lettres sont peu précises. Et les commentaires sont souvent laconiques". L'article aborde non seulement, le manque de règle qui régissent les bulletins, mais également la problématique de l'évaluation. il rappelle également que le bulletin doit être "un vrai outil de communication entre les professeurs, l'élève et ses parents" (Anne Cuvelier, Cgé).
Deux entretien complètent l'article: "Pourquoi ne pas essayer le "dossier d'apprentissage" ? (entretien avec Eric Daubie, secrétaire général de la Fédération de l'enseignement secondaire catholique) et "Un bulletin qui ne propose rien, c'est une catastrophe" (entretien avec Marie-Christine Linard, secrétaire générale de la Fapeo).
La taille des classes est bel et bien un facteur de réussite
par Nico Hirtt
Ecole Démocratique , 6 janvier 2012
En réponse à un article paru dans la Libre Belgique, le 02 janvier dernier, (sur les nouvelles mesures prises par la Communauté Française de passer de 27 à 25 élèves dans le secondaire,) Nico Hirtt, pose la question de l'incidence du nombre d'enfants par classe sur leur réussite scolaire. A travers des résultats d'études, notamment une recherche expérimentale américaine STAR, Nico Hirtt démontre que les élèves issus de « petites » classes réussissent mieux dans divers domaines, et qu'ils conservent ces facultés à mieux réussir lorsqu'ils sont , ensuite, regroupés dans des plus grandes classes. On observerait également au sein de ces « petites classes » moins d'absentéisme, moins de retards et moins de décrochage scolaire.
De pourcentages en nombres...
Eduquer n° 86 (décembre 2011), pp. 9-10.
« Le 19 octobre dernier, les syndicats, les pouvoirs organisateurs et la ministre Marie-Dominique Simonet commençaient à chiffrer les principes établis aux réunions précédentes sur la taille des classes. » Les propositions du gouvernement semblent toutefois très éloignées des revendications syndicales notamment en ce qui concerne les maxima d'élèves par classe qui resteraient encore trop élevés.
Taille des classes : élargir le débat!
Eduquer n° 86 (décembre 2011), p. 12.
La Ligue de l'Enseignement regrette que la question de l'encadrement se réduise à celle de la taille des classes, en particulier dans « un contexte de pénurie des enseignants, de boom démographique et de crise budgétaire ».
Taille des classe : voici les nouvelles règles
lalibre.be, le 30/11/11
http://www.lalibre.be/actu/belgique/article/703359/taille-des-classes-voici-les-nouvelles-regles.html
Les négociations entre les divers représentants des pouvoirs organisateurs, les organisations syndicales et le gouvernement se sont clôturées sur un large consensus concernant la réduction de la taille des classes. Ainsi pour le primaire et le secondaire, des moyennes d'élèves et des plafonds à ne pas dépasser ont été fixés pour chaque année.
Ecole: Il y aura moins de trente élèves par classe
Par Pierre Bouillon
Le Soir, 30/11/2011
http://archives.lesoir.be/ecole-il-y-aura-moins-de-trente-eleves-par-classe_t-20111130-01PENX.html
"Fini les classes à taille XXL. La ministre, les écoles et les syndicats ont conclu un accord sur la taille des classes. Les maxima sont fixés entre 24 et 28 élèves en primaire."
La dyslexie se lit dans le cerveau
Par Christian Du Brulle
Le Soir, 24/01/2012, p.27
http://archives.lesoir.be/neurologie-l-imagerie-fonctionnelle-donne_t-20120124-01RX9Y.html
Cet article de la rubrique "Sciences et santé" aborde la question de ce trouble du langage "qui touche 5 à 17% des enfants" et qui "peut être source de difficultés et de frustrations tout au long de leurs études". La Sciences pourrait désormais permettre de détecter une dyslexie avant même l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.
Amendes administratives dès 14 ans : Bernard De Vos en total désaccord
La Libre, le 24/01/12
http://www.lalibre.be/actu/belgique/article/715146/amendes-administratives-des-14-ans-bernard-de-vos-en-total-desaccord.html
"Le délégué général aux droits de l'enfant de la fédération Wallonie-Bruxelles, Bernard De Vos, est en « total désaccord » avec la volonté de la ministre de l'intérieur, Joëlle Milquet (CDH), d'abaisser de 16 à 14 ans la limite d'âge des amendes administratives pour incivilités".
De Bruxelles, et de partout
Par Olivier Mouton
Le Soir, 19/01/12, pp. 16-17
http://archives.lesoir.be/de-bruxelles-et-de-partout..._t-20120119-01RP39.html
Présentation d'une exposition originale, au théâtre National, dans le cadre d'un projet autour de la multiculturalité en partenariat avec six autres théâtre européen. Les élèves, de 14 à 17 ans, de l'athénée Gatti de Gamond, à Bruxelles, "racontent une tranche de vie familiale. Et l'exil" à travers des objets personnels provenant de leurs pays respectifs, de photos "souvenirs" et de petits textes qu'ils sont écrits.
Pas d'enfant pour susciter la pitié
lalibre.be, le 09/01/12
http://www.lalibre.be/actu/belgique/article/711933/pas-d-enfant-pour-susciter-la-pitie.html
La sénatrice libérale Christine Defraigne a déposé une proposition de loi qui entend donner suite à une recommandation des Nations unies en faveur de la non-discrimination des droits fondamentaux d'enfants victimes d'exploitation et d'une répression plus efficace contre le recours à des enfants pour mendier. Cette proposition s'appuie notamment sur des rapports du monde médical considérant que « l'utilisation d'enfants à des fins de mendicité nuit gravement à leur santé et à leur développement tant physique que psychique. »
Le français est-il encore bien utilisé ?
Propos recueillis par Olivier Mouton et Jean-Claude Vantroyen
Le Soir, 06/01/2012, p.11
http://archives.lesoir.be/AB-le-bon-usage-BB-andre-goosse-auteur-du-AB-bon-usage_t-20120106-01R45K.html
Suite au 75 ans du "Bon Usage", Le Soir interroge son auteur, André Goose, ainsi que le directeur du Centre de traitement du langage de l'UCL, Cédrick Fairon, sur l'évolution de la langue française. En réponse à ceux qui critiquent les jeunes de malmener la langue à travers les SMS et l'internet, Mr. Goose rétorque que "le SMS, c'est une écriture, ce n'est pas une langue. Elle est naturellement très originale, c'est un peu comme l'argot pour les amateurs (...). C'est un peu comme quand nous étions jeunes: entre nous, nous renversions les mots. On fabriquait notre propre verlan.". Quand à Mr. Fairon, concernant le fait que les jeunes "n'écrivent plus que sur les réseaux sociaux", il réplique: "Est-ce qu'on n'écrit pas au contraire à nouveau via les réseaux sociaux ? Parce que je ne suis pas sûr qu'avant Facebook, leurs utilisateurs écrivaient beaucoup (...)".
Quand l'aide aux jeunes échoue
de Martine Vandemeulebroucke
Le Soir, 04/01/12, p.4
http://archives.lesoir.be/jeunes-le-delegue-aux-droits-de-l-enfant-a_t-20120104-01R0YU.html
Dans un rapport rendu public, fin décembre 2011, Bernard De Vos, délégué aux droits de l'enfant, dénonce le mauvais accompagnement des jeunes: "Il semble que dans certaines situations, quel que soit le champ d'intervention (aide à la jeunesse, santé, enseignement), le système d'aide peine à résoudre les difficultés rencontrées par les jeunes (...)".
Service citoyen : la fausse bonne idée?
Par Cédric Vallet
AlterEchos, n°329 (décembre 2011), page 9 -10
Une expérience professionnelle pour les uns, un risque pour l'emploi et le volontariat pour les autres.
Le service citoyen permet aux jeunes de s'investir au sein d'une association durant une période de cinq mois afin de rendre rendre service à la population contre défraiement.
Le principe divise et pose questions. L'auteur nous livre le bilan que tirent les organisateurs de cette expérience après une année de fonctionnement et les réticences énoncées par certains acteurs de la jeunesse qui craignent certains abus.
Les opposants insistent sur la concurrence au volontariat que cela peut engendrer ainsi qu'une menace pour l'emploi. Selon certains interlocuteurs cités dans l'article, les travailleurs peu ou pas qualifiés pourraient vite se faire remplacer par les jeunes du service citoyen.
Les partisans du projet, quant à eux, soulignent l'intérêt d'une telle initiative qui peut amener le jeune à s'investir par la suite dans le volontariat, redonner le goût des autres ou encore l'aider dans sa recherche d'emploi tout en balisant le projet pour éviter les dérives.
Formation et emploi, objectifs du CPAS et de la ville de Namur »
7sur7.be, le 15/12/11
http://www.7sur7.be/7s7/fr/1502/Belgique/article/detail/1362589/2011/12/14/Formation-et-emploi-objectifs-du-CPAS-et-de-la-Ville-de-Namur.dhtml
« Une des priorités de la Ville et du CPAS sont les jeunes (...). Les deux institutions ont notamment travaillé sur l'augmentation du nombre d'écoles de devoirs et de bénévoles pouvant soutenir leur action. »
Même chef de famille, mes allocations fondront très vite. J'ai intérêt à trouver du boulot.
La Meuse, édition Liège, le 28/11/11
Présentation de quelques mesures prises par le nouveau gouvernement en vue de créer de l'emploi dont celle qui prévoit en 2013 une enveloppe de 40 millions pour la création de 900 emplois temps pleins dans le secteur non-marchand.